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런투리드1.2단계이후..... 래경아빠
등록일: 2005-12-07 16:19:27   조회수: 2193
안녕하세요? 여러님들, 현재 6살 딸아이를 둔 아빠입니다. 지난 9월에 런투리드1~2단계세트 구입 후 우리 아이 공부 잘 하고 있는 듯 합니다. 2년여(4~6살) 가까이 원어민에게 일주일에 두타임 혹은 세타임 회화위주로 하루에 40분정도로 영어 하다가 올 8월경 외국인 개인 사정상 더이상 할 수가 없어서 지난 9월경에 런투리드1~2단계세트를 구입해서 지금까지 3개월정도 했습니다. 처음1단계는 쉽게 잘 했구요. 2단계도 별무리 없이 3개월정도(하루에 한시간씩 12권정도씩)에 거의 마스트?한 느낌입니다. 런투리드1~2단계는 듣고 말하기 잘 하는것 같구요. 테잎이나책 없이도 어느정도 외우는 정도이고 해석도 어느정도 가능한것 같구요. 워크북 1~2권과 가이드책까지도 잘 하구 있구요.(같은것만 계속하니까 질렸는지 가이드책까지 보더군요...ㅋㅋ) 이상이 저희 아이 영어공부상태입니다. 그래서 문의 드리는데요. 기초인 런투리드 1~2단계만으로 뭔가가 좀 부족하다는 생각이 들어서 기초를 좀 더 보충 할 수 있는 방법, 예를들어 세상에서 가장 잘나가는 과학동화 1~2단계세트 구입하여 좀 더 보충 해보는 것은 어떨까요?(사견임) 아니면 다른것을 좀 추천해 주시던가요. 그것도 아니면 런투리드플러스 단계로 넘어 가야하는건지 어쩐지..... 그리고 스텝인투리딩 2~3단계 정도를 시작하는것은 어떨까요? 갠적으로 위에 3가지 모두 해주고 싶긴합니다만.......단계를 잘 모르겠네요. 런투리드 1~2단계세트를 계속하면서 과학동화 1~2단계세트들 추가 구입하여 보충해서 계속한후 런투리드플러스를 할까요? 아님 그냥 런투리드플러스로 넘어 갈까요? 그리고 런투리드플러스후엔 어떤것이 좋을까요? 로제스톤은 아직 어렵겠죠?? 암튼, 어떤것을 추가 해야할지 이것저것 걱정투성이라 머리가 복잡합니다. 앞으로도 이곳에서 단계별로 계속 자료구입하여 업그레이드 할 예정입니다. 여러 선배님들의 구체적이고도 좋은 의견 많이 부탁드립니다. 감사합니다.

댓글 6 개 | 조회수 2193 회
1     래경아빠 꾸꾸맘님과 로라맘님의 조언에도 감사드립니다.

2     로라맘 아버님이 발벗고 나서시는 게 참 보기좋네요...참~~여자아이들은 비교적 가르치기가 쉬워요...샘도많고...큰아이한테 잘 안통하면 작은아이를 가르치면 어느새 또 큰아이가 배우고 있을겁니다...저흰 둘쨰가 남자아인데도 샘이 많아서 이방법을 주로 쓴답니다.^^

3     로라맘 런투리드단계에서 갑자기 과학동화로가면 거부감만 들겁니다. 과학동화를 하시려면 아이들에게도 신체적인 변화가 와야 느낌이 와닿는것같아요. 예를 들면 이가 빠질 나이라던가....그런 내용들이 있기때문에..어려울거예요.
제 생각엔 영어로 된 쉬운 명작동화나 파닉스에 치중하시면 얼마지나지않아서 영어책을 혼자읽으려고할겁니다.....그쪽이 나을것같네요...저희딸은 지금7세인데 그렇게 했거든요...런투리드를 다시보면서 그림그리기나 찰흙놀이를 병행하시면 효과가 좋아요

4     꾸꾸맘 저희 아들은 과학동화 2단계는 좀 어려워 하더라구요
저도 쉬운걸 반복하는게 더 나을 것같아 천천히 갑니다
An I Can Read 시리즈 1단계와 2단계를 반복해 주고 있는 데
내용도 재미있고 아이들이 좋아해요 . 가끔 처음 접하는 단어 의미 정도만 짚어주면, 혼자서도 여러 번 읽고 동생도 읽어주고 하던군요 숩더라도 정확한 표현을 익히게 해주려고  비디오도 쉬운 블루스 클루나, 티모시네 유치원 같은걸 반복해 주고 있답니다

5     래경아빠 엘리자배스님 조언에 감사드립니다.

6     Elizabeth 런투리드를 그렇게 잘 활용하시다니..정말 놀랍습니다. 저희는 좀 하다가 말다가 나중에 쓰기로 더 잘 활용을 했답니다. 저희는 런투리드 플러스는 하지 않았고 과학동화와 스텝인투리딩만 활용을 했거든요. 과학동화는 아이들이 너무나 좋아했는데 아이들이 과학에 대한 흥미가 좀 있는 편이어서 더욱 그런거 같습니다. 1단계를 처음에 활용하고 2단계는 좀 후에 활용을 했어요. 스텝인투리딩은 그냥 이야기가 재미있나 봅니다. 흥미로와하면서 흘려듣기로 활용하고 있어요.


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